Expliciete woordenschatinstructie, visuele ondersteuning en herhaalde blootstelling en oefening zijn effectief om de ontwikkeling van diepe woordkennis van leerlingen met taalproblemen te bevorderen. Voor deze doeleinden kan een woordmuur helpend zijn. Daarbij zijn een actieve inbreng van leerlingen en betekenisrelaties tussen woorden verbeelden van belang. Hoewel een woordmuur een populair hulpmiddel is om woordenschat te onderwijzen, is het wetenschappelijk bewijs voor de effectiviteit ervan beperkt.
Werken in niveaugroepen zorgt er niet voor dat kinderen teksten beter gaan begrijpen. Een andere vorm van differentiatie, waarbij sommige leerlingen naast de klassikale lessen extra begeleiding krijgen, lijkt wel effectief.
De leesvaardigheid van leerlingen in de eerste twee leerjaren van het vwo wordt grotendeels verklaard door leerlinggebonden factoren. Het gaat om intelligentie, achtergrondkennis, taalbegrip en intrinsieke motivatie. Daarnaast heeft de instructiekwaliteit van docenten grote invloed op de leesprestaties. Een effectieve didactiek met een gedifferentieerd aanbod en integratie met andere vakken bevorderen het leesbegrip van leerlingen.
Met inhoudsgerichte vragen, open vragen of schrijfopdrachten kan de leerkracht de complexe vaardigheid begrijpend lezen bij leerlingen toetsen. Voorkennis helpt leerlingen om een tekst op een dieper niveau te kunnen begrijpen. Daarom speelt voorkennis altijd een rol bij verschillende typen toetsen voor begrijpend lezen. De leerkracht kan ervoor zorgen dat alle leerlingen een bepaalde mate van voorkennis hebben over een bepaald thema door een kennisrijk curriculum in te zetten.
Het is niet duidelijk of zwakke rekenaars die vasthouden aan eerder geleerde strategieën beter presteren dan zwakke rekenaars die overstappen op een nieuwe strategie of meer strategieën naast elkaar leren inzetten. Wel heeft de zogeheten rijgstrategie bij de rekenbewerking aftrekken voor zwakke rekenaars de voorkeur, omdat deze minder foutgevoelig is dan de splitsstrategie. Het is aannemelijk – maar niet bewezen – dat overstappen naar een effectieve strategie, zoals rijgen bij aftrekken, kan leiden tot betere rekenprestaties bij zwakke rekenaars. Onderzoek naar het aanleren van meer rekenstrategieën aan zwakke rekenaars laat wisselende resultaten zien.
Stillezen in de klas kan bijdragen aan technische leesvaardigheid, een positieve leeshouding en meer lezen in de vrije tijd. Deze drie aspecten hangen onderling samen, aan te duiden als de positieve leesspiraal. De bewijzen voor een bijdrage van stillezen aan een van de elementen in deze leesspiraal zijn niet heel sterk. De resultaten van stillezen hangen voor een belangrijk deel af van de wijze waarop stillezen wordt uitgevoerd en van de mate waarin leerkrachten rekening houden met interesses en technische leesvaardigheden van individuele leerlingen.
Wanneer mbo-studenten inzicht verwerven in hun mediagedrag, kunnen ze leren verstandig om te gaan met hun smartphone tijdens beroepspraktijkvorming. Andere interventies zijn ze te leren wat de impact is van digitale afleiding en hoe ze die afleiding in verschillende contexten kunnen voorkomen. Het is niet bekend of een smartphoneverbod in de lessen invloed heeft op het gebruik van de smartphone op de leerwerkplek.
Wanneer leerlingen in het praktijkonderwijs problemen hebben met technisch lezen, kan gelijktijdig luisteren naar de tekst het begrip van de te lezen tekst vergroten. Dit blijkt voor zowel narratieve als informatieve teksten het geval te zijn. Bij goede lezers is luisteren tijdens het lezen alleen voordelig voor het tekstbegrip als zij geen invloed hebben op het lees- en luistertempo. In de lespraktijk bepalen de leerlingen echter zelf het leestempo.
Over de effectiviteit van kinderfysiotherapie voor betere motorische ontwikkeling van jonge kinderen is weinig bekend. Over de effectiviteit van ergotherapie voor betere motorische ontwikkeling van jonge kinderen weten we dat het afhangt van de samenwerking tussen school, ouders en (zorg)professionals. En van de aansluiting bij theoretische principes en een variatie aan speelse en betekenisvolle activiteiten. Hoewel ergotherapie een wat bredere insteek heeft, gelden deze aspecten mogelijk ook voor kinderfysiotherapie.
Wanneer het taalonderwijs gebruikmaakt van de inhoud van andere vakken, heeft dat een groot, positief effect op de tweedetaalontwikkeling van studenten, zo blijkt uit internationaal onderzoek. Of dit vakgerichte taalonderwijs net zo effectief is voor de ontwikkeling van het Nederlands als eerste taal van vmbo-leerlingen is niet zeker.