-
Leertechnologie bij het Graafschap College Doetinchem
Wanneer we het hebben over technologie in het onderwijs, ligt de focus meestal op de technologie zelf, vertelt Carolien. Terwijl deze eigenlijk op leren en onderwijs zou moeten liggen, waarbij technologie een middel is om daar te komen. Caroliens tip voor scholen is dan ook: ‘bedenk altijd vanuit je leerdoelen wat je met technologie wilt.’
Bij het Graafschap College ziet Carolien vooral veel dingen die al goed gaan: ‘de nieuwsgierigheid en gedrevenheid om dingen evidence-informed aan te pakken, dat mag iedereen wel overnemen.’ Ook zijn er coaches om docenten te ondersteunen en is er ruimte om met nieuwe technologieën te experimenteren. Om te kunnen experimenteren is het belangrijk dat docenten hier ook tijd voor krijgen.
Verder is consistentie belangrijk. Zorg voor verbinding tussen wat er in de klas, op de opleiding en binnen de gehele instelling op technologisch vlak gebeurt.
Schermtijd op De Spiegel in Dalfsen
Bij De Spiegel zoomen we in op de rol van devices zoals smartphones in het leven van leerlingen. Want hoe slecht is schermtijd nu eigenlijk? Carolien legt uit dat het vooral gaat om wat je met devices zoals een laptop doet als je wilt bepalen of iets wel of niet bijdraagt aan leren. Zo kan adaptieve software leerlingen helpen om beter te worden in bijvoorbeeld bepaalde rekenvaardigheden en helpt de directe feedback die leersoftware kan geven. En ook hier geldt: ‘Ga kritisch na: wat doen we eigenlijk allemaal met zo’n scherm? Wat draagt daadwerkelijk bij aan de doelen die we hebben? En wat zouden we achterwege kunnen laten?’
Slotdag van de tour
Met het bezoek aan De Spiegel is ook de jubilieumtour van de Kennisrotonde afgelopen. Daarom reflecteren we met Carolien ook kort op de driehoek van wetenschappelijk onderzoek, context en praktijkkennis. ‘Wetenschappelijke kennis werkt goed als kompas, maar voor de vertaalslag van de algemene kennis naar jouw context is je eigen kennis en ervaring cruciaal.’ Carolien noemt hierbij als voorbeeld flipping the classroom. Onderzoek laat zien dat het effectief kan zijn om lesstof aan te bieden als videohuiswerk zodat leerlingen in de klas vooral actief aan de slag kunnen, mits leerlingen thuis ook echt naar de filmpjes kijken. Maar om lesstof effectief over te brengen in videoformat heb je vakinhoudelijke en didactische kennis nodig en moet je rekening houden met de belevingswereld van jouw specifieke leerlingen. En er is geen onderzoek dat vertelt hoe je dat precies doet, daarvoor moet je echt de leerlingen of studenten zelf kennen.
