Is het beter om bij het leren klokkijken eerst de analoge klok aan te bieden en daarna de digitale klok, of andersom, of tegelijkertijd?

De analoge klok bestaat langer dan de digitale klok. Ook in het onderwijs is de digitale klok er bijgekomen als tweede manier om de tijd te lezen. Dat wil echter niet zeggen dat de ‘historische’ volgorde voor het leren klokkijken optimaal is. Kinderen komen tegenwoordig al jong in aanraking met digitale tijden op onder meer telefoons en tablets.

Leren klokkijken kost leerlingen veel tijd

Klokkijken is een complexe vaardigheid en leren klokkijken vraagt veel oefening. Over de volgorde waarin elementen van klokkijken het beste aan de orde kunnen komen, is weinig onderzoek beschikbaar. Dat geldt voor uren, kwartieren en minuten, grote en kleine wijzer en voor kloktypes, analoog of digitaal.

Wat betreft de volgorde van kloktypes is het mogelijk beter eerst de digitale klok aan te bieden, omdat veel leerlingen de digitale klok gemakkelijker leren dan de analoge klok. Voor leerlingen met rekenproblemen lijkt de volgorde niet uit te maken. Alleen als zij bij de ene vorm duidelijk meer fouten maken dan bij de andere, is het verstandig om de voor hen gemakkelijkere variant als eerste aan te bieden.

Dit antwoord is tot stand gekomen met dank aan Niek van den Berg (kennismakelaar Kennisrotonde). Zij heeft hiertoe Hans van Luit (expert dyscalculie) en Stanja Oldengarm (curriculumontwikkelaar en vakspecialist rekenen-wiskunde) geconsulteerd.