Cultureel responsief onderwijs bevordert mogelijk de betrokkenheid, interculturele competenties en leerprestaties van studenten. Van verschillende ontwerpprincipes wordt verondersteld dat ze bijdragen aan het cultureel sensitiever maken van het onderwijs, vooral in samenhang. Onderzoek dat de effectiviteit van deze ontwerpprincipes aantoont op de beroepsvoorbereiding van studenten ontbreekt echter.
Of volwassenen zich na de initiële schoolloopbaan verder willen ontwikkelen, hangt af van hun persoonlijke motivatie om te leren. Daarnaast is het belangrijk dat het onderwijsaanbod aansluit op persoonlijke drijfveren. Om de eigen alumni te stimuleren tot een leven lang leren kunnen onderwijsinstellingen inzetten op een alumninetwerk. Zo’n netwerk biedt informatie en inspiratie aan afgestudeerden.
Het startniveau van de leerder, het aantal lesuren en de inzet van formatieve toetsing beïnvloeden het leren van de basisvaardigheden die horen bij de startkwalificatie door volwassen cursisten. Wanneer het niet meer zinvol is een cursus te blijven volgen als de vooruitgang stagneert, is niet betrouwbaar vast te stellen. Het is dus onduidelijk of er een plafond is aan het leervermogen van sommige volwassenen.