Peerfeedback is feedback die leeftijdsgenoten of jaargenoten aan elkaar geven. Goede feedback is specifiek en relevant, zodat de ontvanger het eigen werk kan verbeteren. Een voordeel van peerfeedback ten opzichte van docentfeedback, is dat studenten de feedback vaker in twijfel trekken en hierdoor langer nadenken over wat de feedback betekent voor hun werk.
Peerfeedback stimuleert 21ste-eeuwse vaardigheden
Bij peerfeedback is de student vaak zowel de gever als de ontvanger. Beide rollen stimuleren 21ste-eeuwse vaardigheden, zoals kritisch denken en metacognitief bewustzijn. Studenten die feedback geven op het werk van een ander moeten namelijk zicht hebben op de leerdoelen. Feedback kan schriftelijk of auditief. Peerfeedback via een audiobestand zorgt voor diep leren bij gever en ontvanger. Het inspreken van én luisteren naar audiofeedback zorgt er namelijk voor dat studenten kritisch nadenken, oude en nieuwe kennis integreren, en verbanden leggen tussen verschillende concepten.
Interventies door docenten om de kwaliteit van peerfeedback te verbeteren
Uit studies in het hoger onderwijs zijn aanwijzingen te halen die de kwaliteit van peerfeedback kunnen verhogen.
Peerfeedback inbedden in het curriculum
Docenten doen er goed aan om peerfeedback vanaf het eerste jaar in te bedden in het curriculum. Studenten leren feedback dan te beschouwen als vanzelfsprekend onderdeel van het leren. Bij de integratie van peerfeedback in het curriculum is het van belang dat de momenten en de focus van feedback gekoppeld zijn aan leerdoelen en leeractiviteiten.
De peerfeedbackopdracht heeft een duidelijke structuur en heldere beoordelingscriteria
De docent geeft structuur aan de opdracht door duidelijk aan te geven wat er van studenten wordt verwacht. Het gaat vooral om taakverdeling en tijdsinvestering. Heldere beoordelingscriteria zorgen ervoor dat het niveau en de gewenste inhoud bij studenten bekend zijn. Om de betrokkenheid van studenten te vergroten is het goed om beoordelingscriteria in samenspraak met hen op te stellen.
Peerfeedback vraagt ontwikkeling van vaardigheden bij studenten
Het is belangrijk dat studenten training krijgen in vaardigheden die horen bij het geven van peerfeedback. Docenten nemen de tijd om uit te leggen waarom feedback waardevol is en bespreken voorbeelden van goede feedback met studenten. Als docenten een coachende rol aannemen in het proces van geven, ontvangen en verwerken van peerfeedback, geven studenten specifiekere en relevantere feedback. Ook verwerken ze feedback effectiever.
Stimuleren van discussie over de peerfeedback
Een belangrijke taak van docenten is het stimuleren van discussie tussen studenten over de feedback. Discussie verbetert de feedbackkwaliteit, het metacognitief bewustzijn en het geloof in eigen kunnen van studenten. Tevens bevordert discussie de sociale cohesie tussen studenten. Het effectiefst zijn discussies tussen studenten die van mening verschillen, maar wel op hetzelfde vaardigheidsniveau werken en denken.
Online versus offline peerfeedback
Over peerfeedback in een online leeromgeving is weinig bekend. Maar het is aannemelijk dat dezelfde principes geleden als hierboven beschreven. Fysieke aanwezigheid lijkt niet vereist. En een online leeromgeving leent zich uitstekend voor het faciliteren van audio-peerfeedback.
Meer weten?
Lees het volledige rapport opgesteld als antwoord op deze vraag, inclusief geraadpleegde bronnen.
Dit antwoord is tot stand gekomen met dank aan Manon van Zanten (antwoordspecialist) en Carolien van Rens (kennismakelaar Kennisrotonde). Zij hebben hiertoe Renée Filius (promovenda) geconsulteerd.
