Kans voor excellente scholen benut de kennis uit Kennisrotonde-antwoorden
Een jurylid van excellente scholen zoekt op de website van de Kennisrotonde naar informatie over bepaalde concepten of begrippen. Ook benut hij de wetenschappelijke achtergronden uit Kennisrotonde-antwoorden over onderwijssectoren die hem minder bekend zijn. Hij vindt de website erg informatief, kernachtig, relevant voor de praktijk, en opgezet door deskundige mensen die iets weten van die praktijk.
De Kennisrotonde kan iets betekenen voor excellente scholen als deze zouden samenwerken en streven naar voortdurende uitwisseling van expertises.
Juni 2020
Aanleiding en doel
Als jurylid bezoekt de websitebezoeker scholen en bestudeert hij hun rapportages. Hij beoordeelt vervolgens het excellentieprofiel van de scholen en de effectiviteit van het profiel. Tevens beoordeelt hij of de school met het profiel iets heeft bereikt.
De websitebezoeker heeft een aantal keer de website van de Kennisrotonde bezocht voor nadere achtergrondinformatie. Zo is het een paar keer voorgekomen dat hij bij het bestuderen van aanmeldformulieren van scholen op bepaalde concepten of begrippen stuit, waarover hij meer informatie zoekt. Bijvoorbeeld over het begrip PBS (Positive Behavior Support), dat hij een aantal keer tegenkwam in de aanmeldformulieren van de scholen. Of hij benut wetenschappelijke achtergronden uit de antwoorden betreffende onderwijssectoren waar hij zelf weinig of geen ervaring in heeft.
Door de antwoorden te lezen raakt hij op de hoogte van de termen en is hij goed geïnformeerd. Hij vindt de website van de Kennisrotonde erg informatief, kernachtig, relevant voor de praktijk, en opgezet door deskundige mensen die iets weten van die praktijk. Het doel van het bezoeken van de website is voor hem vrij algemeen: hij leest de antwoorden ter informatie, maar beoogt er geen concrete acties mee. De praktische bruikbaarheid van de antwoorden beoordeelt hij desalniettemin als hoog.
Kennisbenutting in de school
De websitebezoeker laat de gevonden antwoorden niet aan anderen lezen. De verkregen antwoorden benut hij waar mogelijk wel in het gesprek dat hij met de scholen heeft. Maar omdat hij als jurylid de scholen geen advies mag geven, kan hij het antwoord niet als zodanig gebruiken. De toegevoegde waarde van de Kennisrotonde ligt daardoor meer bij hemzelf en niet zozeer bij de scholen die hij bezoekt. “Dat ik goed geïnformeerd ben.”
Wel ziet hij dat de kennis uit de antwoorden bruikbaar is voor de excellente scholen in hun taak om hun expertise over te dragen aan andere scholen. Daarvoor is volgens de hem een theoretische ondergrond noodzakelijk, maar die is vaak niet heel expliciet aanwezig. Bij het dóórontwikkelen van onderwijsconcepten wordt de verbinding met (theoretische) begrippen volgens hem vaak wel weer gezocht. Scholen moeten immers bij een hernieuwde aanvraag van het excellentieprofiel de doorontwikkeling beschrijven die ze hebben meegemaakt, en dat vinden scholen vaak lastig. Volgens de websitebezoeker zou de Kennisrotonde iets kunnen betekenen voor de excellente scholen als deze zouden samenwerken en streven naar voortdurende uitwisseling van expertises. “Zodat je groeit met elkaar. Wanneer deze scholen dan gezamenlijk tot nieuwe praktijkvragen komen, kunnen zij die vervolgens bij de Kennisrotonde indienen.”
Dit ervaringsverhaal is onderdeel van een serie. Ze zijn onderdeel van een onderzoek ‘benutting van antwoorden van de Kennisrotonde’. Om deze reden zijn deze ervaringsverhalen geanonimiseerd.
Wil jij vertellen over jouw ervaring? Neem contact met ons op.